분명 수업에서 들었는데, 기억이 안 나요

교수님이 예시를 들었을 때는 이해됐어요. 고개도 끄덕였고, 필기도 했어요.

며칠 뒤 다시 보니 예시는 기억나는데, 무슨 개념을 설명한 건지 헷갈려요.

이럴 땐 필기를 처음부터 외우기 전에 그날 교수님이 무엇을 설명하려 했는지부터 되짚어보세요.

필기 속 예시를 개념과 다시 연결해요

수업에서 이런 이야기를 들었다고 해볼게요.

더운 날에는 아이스크림도 많이 팔리고, 물놀이 사고도 늘 수 있어요.
그렇다고 아이스크림이 사고의 원인이라는 뜻은 아니에요.

‘아이스크림 이야기’만 기억하면 시험에서 쓰기 어려워요. 이 예시는 상관관계와 인과관계를 구분하려고 든 이야기예요.

필기 옆에 이렇게 적어보세요.

두 일이 함께 늘어도, 하나가 다른 하나의 원인이라고 단정할 수는 없다.
날씨처럼 둘 모두에 영향을 주는 다른 요인이 있을 수 있다.

위 내용은 가상의 수업 예시예요. 내 필기에서는 교수님이 실제로 든 사례와 설명을 찾아 연결하면 돼요.

교수님 설명을 질문으로 바꿔보세요

수업에서 두 개념을 비교했다면 “둘은 어떻게 다르지?”라고 물어요.

어떤 조건을 강조했다면 “이 조건이 없으면 어떻게 되지?”라고 묻고요.

이렇게 만든 질문에 자료를 덮고 답해보세요. 질문을 새로 찾느라 시간을 쓰기보다, 그날 수업에서 다룬 내용으로 기억을 확인하는 거예요.

답이 막히면, 그 설명으로 돌아가요

단어만 떠오르고 이유를 말하지 못할 수 있어요. 그럼 해당 필기를 다시 보고, 빠진 이유를 찾아보세요.

필기에도 없다면 교재의 관련 설명이나 다시 볼 수 있는 강의 구간을 확인해요. 그래도 모르겠다면 무엇이 헷갈리는지 적어 교수님이나 조교에게 물어보세요.

내가 그럴듯하게 만든 설명을 교수님 설명으로 기억하지 않도록, 확인한 내용과 아직 궁금한 내용을 구분해두면 좋아요.

다음 수업 전에 한 번 더 답해봐요

다음 수업 자료를 펼치기 전에 지난번 질문을 다시 보세요.

이번에는 이유와 예시까지 혼자 말할 수 있나요? 교수님이 짚어준 조건도 기억나나요?

빠진 부분이 있다면 그곳을 다시 보면 돼요. 수업에서 배운 내용을 시간이 지난 뒤에도 꺼낼 수 있게 만드는 것이 목표예요.

직접 떠올려보는 이유

글을 학습한 뒤 다시 읽거나 스스로 기억을 꺼내본 학생들을 비교한 실험에서, 며칠 뒤에는 기억을 꺼내본 쪽이 더 잘 기억했어요. 이런 활동을 ‘인출 연습’이라고 해요. Roediger와 Karpicke, 2006

교실 연구들을 모은 분석에서도 퀴즈의 이점이 나타났지만, 문제 구성과 피드백에 따라 효과는 달랐어요. 답한 뒤에는 수업 자료와 맞는지 꼭 확인해주세요. Yang 등, 2021

시험 2주 전, 수업 내용부터 펼쳐보세요